Progettazione e valutazione nei processi formativi

«Il problema di ricontestualizzare le politiche, la cultura e gli interventi di formazione diventa un punto di passaggio obbligato in rapporto alla rilevanza che l'azione formativa può assumere nelle organizzazioni», poiché la formazione stessa è «politica orgarizzativa», in quanto vettore di scoperta, di stirnolo di facilitazione dei processi di produzione e riproduzione delle conoscenze dell'organizzazione. Una simile prospettiva pone in primo piano l'esigenza di rinnovare la cultura della formazione a partire da alcune tra le sue pratiche più consolidate quali I'analisi dei bisogni, la progettazione e la valutazione. Queste ultime due,in particolare, rimangono funzioni metodologiche insopprimibili, ma devono essere liberate dai vincoli delle visioni iper-razionali e tecnocratiche che caratterizzano la maggior parte degli approcci correnti. L’idea di metodo suggerita risponde alla logica del bricolage in cui le regole procedurali non sono costituite in schemi precisi, rigidi e definitivi, ma sono continuamente trasformate in funzione delle caratteristiche dei «materiali» del contesto operativo e dell'esperienza". Domenico Lipari, sociologo, è docente presso la Facoltà di Sociologia dell'Università «La Sapienza» di Roma e presso la Facoltà di Scienze della formazione dell'Università «Roma Tre». È direttore scientifico del webmagazine «Formazione e Cambiamento». La riflessività nell'azione formativa e i processi di apprendimento nelle organizzazioni sono al centro dei suoi attuali interessi di studio e di ricerca. È autore di vari saggi e volumi. Tra i più recenti: Logiche di azione formativa nelle organizzazioni (Milano 2005) e Dinamiche di vertice. Frammenti di un discorso organizzativo (Milano 2007).